2022-03-29 19:17:02

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教育法》对于教师应当具备的素质结构主要包括"政治思想素质和业务素质"两个方面的要求。政治思想素质的核心是忠诚于人民的教育事业;业务素质是通过教师资格、职务和聘任制度得以提高和考核,以期优化和提升教师的整体素质结构。《中华人民共和国教师法》将其概括为政治素质、职业道德和业务素质三项素质要求。《教师资格条例》中表述的教师必备素质结构应当是职业思想和道德素质、专业知识和能力素质、教育教学能力和学历水平。人们对其的认识程度不同,会有不同的分类方法。

基本信息

  • 中文名称

    素质结构

  • 所属

    教育法

  • 要求

    政治思想素质和业务素质

  • 核心

    忠诚于人民的教育事业

折叠 编辑本段 概述

结构。《中华人民共和国教师法》将其概括为政治素质、职业道德和业务素质三项素质要求。《教师资格条例》中表述的教师必备素质结构应当是职业思想和道德素质、专业知识和能力素质、教育教学能力和学历水平。

折叠 编辑本段 组成

美国的保罗·韦地博士,归纳出学生心目中好教师的12种素质:

(1)友善的态度。"课堂如一个大家庭一样"。

(2)尊重课堂内每个人,"不会把你在他人面前戏弄"。

(3)有耐心,"决不放弃一个人,直到你做到为止"。

(4)兴趣广泛,"带给学生课堂以外的观点"。

(5)良好的仪表,"语调和笑容,使入舒畅"。

(6)公正,"没有丝毫偏差"。

(7)幽默感,"欢乐而不单调"。

(8)良好的品性,"从不发脾气"。

(9)对个人的关注,"帮助认识自己"。

(10)伸缩性,"说出自己之错"。

(11)宽容,"装作不知道我的愚蠢"。

(12)有方法,"我完成任务,竟然没有觉察到这是因为他的指导"。

在《中华人民共和国教育法》中第四章第三十二条、三十四条对教师应具备的素质作了概括性的规定。三十二条规定:教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事业;三十四条规定:国家实行教师资格、职务聘任制度,通过考核、奖励、培养和培训,提高教师素质,加强教师队伍建设。从中可以看出,《教育法》对于教师应当具备的素质结构主要包括"政治思想素质和业务素质"两个方面的要求。政治思想素质的核心是忠诚于人民的教育事业;业务素质是通过教师资格、职务和聘任制度得以提高和考核,以期优化和提升教师的整体素质结构。

1994年1月1日开始施行的《中华人民共和国教师法》是中国教育史上第一部专门为教师制定的法律,是中国教师队伍建设走向规范化和法制化的法律保障。《教师法》总则的第三条,对教师应当具备的基本素质作了具体的规定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。概括起来基本包括三项素质要求:政治素质、职业道德和业务素质。

1995年颁布的《教师资格条例》明确规定了国家对准备进入教师队伍、从事学校教育教学工作的人员的基本要求。《条例》中对于教师资格做了相对具体的规定。由五个要素构成:一是国籍,必须是中国公民;二是思想品德,必须具有良好的政治思想觉悟和职业道德修养,热爱教育事业:三是学历,学历是一个人受教育的经历,一般表明其具有的文化程度。四是教育教学能力,指教师从事相应教育教学工作所需要的教育学、心理学等知识和技能;五是程序。可以看出,教师必备的素质结构应当是职业思想和道德素质;专业知识和能力素质;教育教学能力;学历水平。

折叠 编辑本段 分析方法

折叠 二分法

中国古代教育家、思想家认为教师素质结构主要由"知识和道德品行"两方面构成。传统的教育学视野对教师专业素质结构的分析和研究,也主要认为包括两大方面:"德"与"才"。"德"主要指教师的政治思想素质和职业道德。"才"是指教师应当具备的知识和才能。

邓小平同志继承和发展了毛泽东教育思想,他希望广大教师努力在政治上、业务上不断提高,沿着"又红又专"的道路前进。"政治思想过硬和业务素质"较强是邓小平同志所认为的教师应当具备的两个基本素质。

折叠 三分法

华东师范大学的著名学者叶澜教授,在肯定了教师职业的专业性的基础上,将教师专业素质结构分为"教师的教育理念、教师的知识结构、教师的能力结构"三个方面。未来教师首先应该具有与时代精神相通的教育理念,并以此作为自己专业行为的基本理性支点。其次,未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于"学科知识+教育学知识"的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。再次,未来教师专业素养中的能力要求。教师的教育理念、教师的知识结构、教师的能力结构三个方面综合的结果称之为教育智能。具有教育智能,是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。

折叠 四分法

将教师专业素质分为"教师的观念结构素质、教师的知识结构素质、教师的能力结构素质、教师的身心结构素质"

四大方面:

第一,优秀的思想道德素质--结构之核心。决定并制约着其他素质的存在和发展方向。

第二,"T"型化知识素质--结构之基础。"T"型化的知识结构应包括三大块:一是生活常识、自然科学、社会科学等反映知识面那些部分;二是所教科目的专业知识,反映知识结构中纵向研究的程度;三是教育、心理学知识,反映教师的职业特点。

第三,复合型能力素质--结构之重要。应具有以下能力:表达能力、科学研究能力、创造性的教育能力、社会交往能力。

第四,健康的身心素质--结构之必要。包括两层的定义,一是身体素质,二是心理素质。

折叠 五分法

教师专业素质结构的五分法认为,教师素质包括"教师素质结构的业务方面、政治思想素质和心理素质、科学文化素质、身体素质、教育理论素质"。教师素质结构中的五个主要因素不是处在同一平面的并列关系,而是在三维空间规律而有序地划分为三个层次:一是处于最高层次和主导地位的政治思想素质;二是处于中心地位的业务素质,三是处于基础地位的文化和身体素质,概括为"五因素三层次"说。

中国著名学者林崇德教授将教师素质分为:教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为和策略。教师的职业理想是教师献身于教育工作的根本动力;教师的知识水平是教师从事教育工作的前提条件;教师的教学监控能力是其从事教育教学活动的核心要素;教学行为是教师素质的外在形式。

三维空间立体结构

根据"英国学者卡特的关于人才素质的一般分类"将专业教育目标划分为3个领域10个方面:

(1)知识:事实知识、经验知识;

(2)技能:心智技能、信息技能、行动技能、社会技能;

(3)个人品质:心理特征、态度和价值观;个性特点;精神品质。

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