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编辑分类

《课程与教学》是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。课程与教学论是小学教育专业的一门必修课程。

基本信息

  • 中文名称

    课程教育研究

  • 外文名称

    Course Education Research

  • 语言

    中文

  • 类别

    教育

  • 主管单位

    内蒙古社会科学联合会

  • 主办单位

    中国外语学习学研究会

  • 编辑单位

    《课程教育研究》编辑部

  • 创刊时间

    2009年

  • 出版周期

    旬刊

  • 国内刊号

    CN:15-1362/G4

  • 国际刊号

    ISSN:2095-3089

  • 邮发代号

    16-129

  • 定价

    15.00元/期;180.00元/年

折叠 编辑本段 杂志简介

课程教育研究》杂志[1]系内蒙古社科联主管,中国外语学习学研究会主办,面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4,旬刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验,探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标,系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。

折叠 编辑本段 相关课程的衔接

本课程的前继课程为《小学教育学》。《小学教育学》的部分内容与本课程内容有所重复。在教学中要注意前后的衔接。

折叠 编辑本段 教学的基本要求

⒈紧密联系中小学教学改革的实践,从分析小学课堂教学活动的现象入手,认识小学课程与教学活动本质与教育规律。

⒉坚持教学的开放性与生成性。要引导学生关注相关研究成果与动态,注意通过研讨交流丰富教学内容。

⒊从基础知识与基本理论、过程与方法、情感态度价值观三个维度实现教学价值。

⒋在学习方式上提倡自主学习、合作学习、探究学习。

折叠 编辑本段 教学方法与重点、难点

教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法相结合。

重点和难点:

课程与教学目标、课程与教学过程、过程教学活动、教学环境、教学组织形式、教学策略。

折叠 编辑本段 建议学时分配

教学内容 讲课学时

实验序号

备注

第一章 ;课程与教学论概述

6

第二章 ;课程与教学目标

4

第三章 ;课程与教学内容

4

第四章 ;课程实施与教学过程

3

第五章 ;课程与教学评价

3

第六章 ;课程结构

2

第七章 ;校本课程与校本课程开发

2

第八章 教学设计

2

第九章 ;教学模式

2

第十章 ;教学平环境

2

第十一章 ;教学方法

2

第十二章 ;教学教学组织形式

2

第十三章 ;教学媒体

2

合 计

36

折叠 编辑本段 课程考核

课程与教学论的考核由期末考试、期中考试与平日作业三部分组成。三部分的分值结构为8:1:1。

折叠 编辑本段 教材及主要参考书

⒈教材

关文信主编.初等教育课程与教学论.北京:中国人民大学出版社.2006年.

黄甫全.王本陆主编.现代教学论学程.北京:教育科学出版社.2003年9月第2版.

⒉参考书目

①王策三.教学论稿.北京:人民教育出版社.1985年.

②李秉德主编.教学论.北京:人民教育出版社.1985年.

③施良方.崔允郭主编:教学理论:课堂教学原理、策略与研究.上海:华东师范大学出版社.1999年.

④张华.课程与教学论.上海:上海教育出版社.2001年.

⑤吴立岗主编.教学的原理、模式和活动.南宁:广西教育出版社.1998年.

⑥田慧生.李如密.教学论.石家庄:河北教育出版社.1999年.

⑦王本陆主编.课程与教学论.北京:高等教育出版社.2004年4月.

折叠 编辑本段 教学内容

折叠 第一章;课程与教学论概述

⒈教学内容

课程与教学论内涵及其发展

影响较大的现代课程与教学理论流派

学习课程与教学论的意义和方法

⒉教学基本要求

两个核心概念:课程与教学

课程与教学论的研究对象与任务

课程与教学论的逻辑起点

课程与教学论的发展历程

影响较大的现代课程与教学理论流派

学习课程与教学论的意义与方法

⒊重点、难点

课程与教学论的逻辑起点

现代教学论主要流派

折叠 第二章;课程与教学目标

⒈教学内容

课程与教学目标概述

课程与教学目标的分类

课程与教学目标的设计与呈现

⒉教学基本要求

课程与教学目标内涵及功能

确定课程与教学目标的依据及形式取向

布鲁姆教育目标分类、加涅学习结果分类、奥苏伯尔学习方式分类

课程与教学目标设计的基本环节

教学目标的基本表述形式

⒊重点、难点

布鲁姆教育目标分类、加涅学习结果分类、奥苏伯尔学习方式分类

课程与教学目标设计的基本环节

教学目标的基本表述形式

折叠 第三章;课程与教学内容

⒈教学内容

课程与教学内容概述

小学教育的课程与教学内容

中国基础教育新课程内容特点

⒉教学基本要求

课程与教学内容内涵及特点

课程与教学内容选择的不同取向及其原则

课程与教学内容组织原则

小学教育的课程与教学内容

中国基础教育新课程内容特点

⒊重点、难点

课程与教学内容选择的不同取向及其原则

中国基础教育新课程内容特点

折叠 第四章;课程实施与教学过程

⒈教学内容

课程实施

教学过程

教学过程要处理好的基本关系

⒉教学基本要求

课程实施及三种基本取向

课程实施要提倡和发展多样化的学习方式

教学是课程实施的主要途径

教学过程要处理好三个基本关系

⒊重点、难点

课程实施及三种基本取向

教学是课程实施的主要途径

教学过程要处理好三个基本关系

折叠 第五章;课程与教学评价

⒈教学内容

课程与教学评价的概述

基本的课程与教学评价模式和方法

发展性评价体系与方法

⒉教学基本要求

课程与教学评价的内涵及其类型

课程与教学评价的功能

课程与教学评价的发展趋势

课程与教学评价的主要模式和方法

发展性评价的内涵、体系及其主要方法

⒊重点、难点

发展性评价的内涵、体系及其主要方法

折叠 第六章;课程结构

⒈教学内容

课程结构概述

中国基础教育新课程结构的特征

⒉教学基本要求

课程结构的内涵及其分类

几种主要的课程类型

中国基础教育新课程结构的特点

⒊重点、难点

几种主要的课程类型

中国基础教育新课程结构的特点

折叠 第七章;校本课程与校本课程开发

⒈教学内容

校本课程与校本课程开发概述

校本课程开发的实施

⒉教学基本要求

校本课程与校本课程开发的内涵

校本课程与相邻概念的关系

校本课程开发的特征及其意义

校本课程开发的实施

⒊重点、难点

校本课程开发的基本环节

折叠 第八章;教学设计

⒈教学内容

教学设计的内涵及其特点

教学设计的基本过程和方法

教学设计的基本模式

⒉教学基本要求

教学设计的内涵、特点及其意义

教学设计的基本程序

教学设计基本内容和方法

教学设计的基本模式

⒊重点、难点

教学活动的特点及其三要素

师生的基本关系

折叠 第九章;教学模式

⒈教学内容

教学模式概述

国内外教学模式发展现状

小学课堂教学应关注的两种教学模式

⒉教学基本要求

教学模式的内涵及其特点

国内外著名教学模式

小学课堂教学应关注的教学模式

⒊重点、难点

国内外著名教学模式

折叠 第十章;教学环境

⒈教学内容

教学环境概述

教学环境的类型

教学环境的设计与优化

⒉教学基本要求

教学环境内涵及其特点

教学环境的分类

教学环境设计与优化

⒊重点、难点

教学环境设计与优化

折叠 第十一章;教学方法

⒈教学内容

教学方法概述

当代教学方法的发展

小学常用的教学方法及其实施

⒉教学基本要求

教学方法的含义、作用及其分类

当代教学方法的基本特点

选择教学方法的依据

小学常用的教学方法

⒊重点、难点

创设教学心理环境的策略

折叠 第十二章;教学方法

⒈教学内容

教学方法概述

当代教学方法的发展

小学常用的教学方法及其实施

⒉教学基本要求

教学组织形式的概念与分类

现行教学组织形式

当代教学组织形式的变革趋势

⒊重点、难点

现行教学组织形式

当代教学组织形式的变革趋势

折叠 第十二章;教学组织形式

⒈教学内容

教学组织形式概述

现代通用的教学组织形式

& 2、教学基本要求

掌握教学组织形式、个别教学、班级授课、道尔顿制、特朗普制、复式教学等基本概念

理解教学组织形式的主要分类及其标准

理解班级授课制的主要特征

⒊重点、难点

教学组织形式的主要分类及其标准

折叠 第十三章;教学教学媒体

⒈教学内容

教学媒体概述

信息技术与课程整合

⒉教学基本要求

教学媒体的内涵及不同类型的教学媒体的功能、特点

选择教学媒体的主要依据

信息技术与课程整合

⒊重点、难点

信息技术与课程整合

折叠 编辑本段 美国开设课程与教学专业的院校

布朗大学、范德堡大学、凯斯西储大学、康奈尔大学、莱斯大学、圣路易斯华盛顿大学、西北大学美国东北大学、圣母大学、约翰霍普金斯大学

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