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教育心理学 - 赵俊峰主编 免费编辑 修改义项名

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《教育心理学》是2011年高等教育出版社出版的图书,作者是赵俊峰。该书阐述了教育心理学的对象、内容、作用、研究方法及其发展与趋势。涉及教师的心理成长、学生的心理发展与教育、学习迁移与学习策略、学习的动力系统、学习理论与教育启示、知识学习与能力培养、技能学习与训练、品德学习与培养、学习心理卫生与辅导、心理健康教育、学习的测量与评定等内容。

基本信息

  • 中文名

    教育心理学

  • 出版社

    高等教育出版社

  • 作者

    赵俊峰

  • 出版时间

    2011

折叠 编辑本段 图书信息

ISBN:978-7-04-032322-1

责任者:赵俊峰主编

出版者:高等教育出版社

出版地:北京

出版时间:2011

中图分类号:G44

附注:高等院校教师教育公共课教材

折叠 编辑本段 图书目录

  • 第一章绪论

第一节教育心理学概述

一、教育心理学的对象与性质

二、教育心理学的内容与任务

三、教育心理学的作用

第二节教育心理学研究的方法

一、教育心理学研究的基本原则

二、教育心理学研究的主要方法

三、教育心理学研究的科学性

第三节教育心理学的发展、存在问题及趋势

一、教育心理学的发展

二、教育心理学发展中存在的问题

三、教育心理学的发展趋势

  • 第二章教师的心理成长

第一节教师的职业角色与心理品质

一、教师职业角色的含义与特点

二、教师的职业心理品质

三、教师威信与师爱

第二节教师的专业发展与职业生涯

一、教师的专业结构

二、教师专业发展

三、教师的职业生涯规划

第三节教师的职业压力与管理

一、教师的职业压力与压力反应

二、教师职业压力的自我管理

三、教师职业倦怠与对策

第四节教师的心理健康与维护

一、教师的心理健康及标准

二、常见的教师心理健康问题

三、教师心理健康的维护

  • 第三章学生的心理发展与教育

第一节学生的心理发展及其规律

一、心理发展及其一般规律

二、影响学生心理发展的因素

三、教育与学生的心理发展

第二节学生的心理发展特点与教育

一、认知发展的特点与教育

二、社会性发展的特点与教育

第三节个体差异与教育

一、个体差异的含义

二、个体差异的表现与教育

三、个体差异的教育模式

  • 第四章学习迁移与学习策略

第一节学习概述

一、学习的定义与作用

二、学习的分类

三、学生学习的特点

第二节学习迁移

一、学习迁移概述

二、学习迁移理论

三、影响学习迁移的因素

四、有效促进学习迁移的教学措施

第三节学习策略

一、学习策略概述

二、学生常用的学习策略

三、学习策略的教学

  • 第五章学习的动力系统

第一节学习动力系统概述

一、学习动力系统的成分与作用

二、学习动力系统的作用机制

三、学习动力系统的关系

第二节学习需要及其培养

一、学习需要及其构成

二、学习需要的类型

三、学习需要的培养

第三节学习兴趣及其培养

一、学习兴趣及其构成

二、学习兴趣的类型

三、学习兴趣的培养

第四节学习动机及其培养与激发

一、学习动机及其作用

二、学习动机的成分与类型

三、学习动机的培养与激发

  • 第六章学习理论与教育启示

第一节行为主义学习理论

一、联结学习理论

二、操作-强化学习理论

三、认知-目的学习理论

第二节认知学习理论

一、完形-顿悟学习理论

二、认知-指导学习理论

三、认知-发现学习理论

四、认知-接受学习理论

第三节新近的学习理论

一、人本主义学习理论

二、建构主义学习理论

  • 第七章知识学习与能力培养

第一节知识学习与能力概述

一、知识的含义、表征与类型

二、知识学习的含义、类型与阶段

三、能力的含义与类型

四、知识与能力的关系

第二节知识的感知与理解

一、知识感知的含义与规律

二、知识理解的含义与过程

三、提高知识理解效果的方法

第三节知识的巩固与应用

一、知识巩固的含义与作用

二、知识巩固的方法与技巧

三、知识应用的含义与形式

四、知识应用的过程与影响因素

第四节能力的培养

一、元认知能力的培养

二、智力的培养

三、创造力的培养

  • 第八章技能学习与训练

第一节技能学习概述

一、技能学习及其分类

二、运动技能的分类及其功能

三、心智技能的分类及其功能

第二节运动技能的形成过程与训练

一、运动技能的学习过程

二、运动技能学习的影响因素

三、运动技能的训练

第三节心智技能的形成过程与训练

一、心智技能的形成过程

二、影响心智技能学习的因素

三、心智技能的训练

  • 第九章品德学习与培养

第一节品德概述

一、品德的含义

二、品德的心理结构

三、品德的评定

第二节品德的形成与培养

一、品德发展的理论

二、影响品德形成的因素

三、品德的形成与培养

第三节品德不良的矫正

一、品德不良及其表现

二、品德不良的原因

三、品德不良行为的矫正策略

  • 第十章学习心理卫生与辅导

第一节学习中的高原现象与对策

一、高原现象的含义与特点

二、产生高原现象的主要原因

三、克服高原现象的方法

第二节学习中的心理疲劳与对策

一、心理疲劳及其原因

二、心理疲劳的鉴别与诊断

三、心理疲劳的预防与消解

第三节常见的学习心理问题与辅导

一、厌学心理与辅导

二、分心现象与辅导

三、考试心理问题与辅导

四、学习动机问题与辅导

  • 第十一章心理健康教育

第一节心理健康教育概述

一、心理健康与心理健康教育

二、学生心理健康的标准

第二节心理健康教育的原则、途径和方法

一、心理健康教育的原则

二、心理健康教育的途径和方法

第三节常见的学生心理健康问题与辅导

一、人际交往的心理问题与辅导

二、情绪问题与辅导

三、网络成瘾与辅导

四、欺负行为与辅导

  • 第十二章学习的测量与评定

第一节学习测量与评定概述

一、学习测量与评定的含义

二、学习测量与评定的功能

三、测量、评定与测验的关系

四、测量与评定的分类

第二节学习测量与评定的基本要求

一、良好测验的性能指标

二、学业成绩测验的编制

三、常用的学习测验与评定方式

第三节学习测量与评定的方法

一、测量与评定的表现方式

二、学习测量与评定的常用方法与技术

三、学习测量与评定中常见的教师心理误差

参考文献[1]

参考资料

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