2020-09-25 06:16:34
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金志浩 - 教育部国家中小学教材学科审查委员 免费编辑 修改义项名

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70年代初开始,金志浩就开始致力于议论文写作的研究,通过系统揣摩教材中的议论范文,感到学生如果能真正读懂教材中的议论文,能学习和借鉴文章的议论方法,对提高议论水平是大有帮助的,也就是说,用教材"引路",可以带领学生进人写作之门。

基本信息

  • 中文名称

    金志浩

  • 职务

    教育部国家中小学教材学科审查委员

折叠 编辑本段 教学特色

70年代初开始,金志浩就开始致力于议论文写作的研究,通过系统揣摩教材中的议论范文,感到学生如果能真正读懂教材中的议论文,能学习和借鉴文章的议论方法,对提高议论水平是大有帮助的,也就是说,用教材"引路",可以带领学生进人写作之门。要提高写作教学的效率,语文教师不仅需要熟知作文写作的规律,更重要的是,教师自己要经常从事写作实践。只有语文教师自己能够写出一定水平的文章来,才能够切身体会到写作的甘苦,能够有针对性地为学生写作搭脉诊断,对于学生作文判断更加准确,并能够更加到位地点拨学生的作文。否则,无法切身体会表现生活的感受,就必然导致学生的写作思维僵化,也不可能指导学生如何去表现生活,表达对生活的见解,写出灵动多姿的文字。 80年代初,金志浩率先提出了"读写结合"的语文教学新思路,他认为阅读与写作这两根中学语文教学的支柱决不能分离,只有在阅读中吸收写作的养分,才能够提高写作水平,相反,一旦写作水平得到了提高,阅读水平也会随之提高。阅读教学必须渗透于写作教学之中。基于这样的认识,他在教学实践中确立了以"课文为本,读写结合"的教学原则,通过对课文的"教读",使学生领悟到阅读和写作的基本规律;同时重视从课内延伸到课外,引导学生去大量阅读课外的新鲜时文,扩大学生的知识面,促使他们不断捕捉新信息,积累新材料。

折叠 编辑本段 培养学生

1994年金志浩班上6名高三女生在报刊上连续发表了19篇文章,这些文章都是同学们自己平时的练笔,其中的大多数都是学生自发撰写的,形成了第一批曹杨二中"小作者群";1996年,第二批"小作者群"诞生,不少学生在各项国家和全市作文竞赛中获奖,"文汇学子论坛"上连续两届都有曹杨二中的同学获得一等奖。时至今日,上海市曹杨二中"小作者群"现象已成为沪上高中一道靓丽的风景线。

折叠 编辑本段 教学专著

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