2020-09-22 20:45:40

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杨开城,北京师范大学教授,博士生导师,主要研究方向:教育技术学基本理论、课程开发、教学设计,信息技术的教育应用。

基本信息

  • 中文名称

    杨开城

  • 国籍

    中国

  • 民族

  • 出生地

    辽宁海城

  • 出生日期

    1971年

  • 职业

    教师

  • 毕业院校

    北京师范大学

  • 研究方向

    教育技术学基本理论

  • 籍贯

    辽宁海城

  • 职位

    教授,博士生导师,

折叠 编辑本段 研究经历

教育履历:1993年于北京师范大学原电子系获教育技术学学士学位

1995年于北京师范大学原电子系获教育技术学硕士学位

1999年于北京师范大学原电子系获得教育技术博士学位(非科班出身,偏于"硬技术")

教育技术本土理论研究第N人(第一人不准确,N=任意自然数)

工作履历:1995年于北京师范大学原电子系获教育技术学硕士学位,并留校工作

个人获奖情况:获"2005年度教学工作考核优秀奖"

获2005年度院工会评出的"热心服务奖"

北京师范大学"十佳教师"

成果获奖情况:获得奖项:二等奖

获奖项目:网络环境下协作学习的理论与实践

主要完成人:黄荣怀、杨开城、沈复兴、何丽平、朱小明

杨开城,教授,男,祖籍辽宁海城,1989年考入北京师范大学,就读于原电子学系现代教

育技术专业。1993年保送攻读现代教育技术专业硕士学位,师从于何克抗教授。1995年留校工作并继续师从于何克抗教授攻读教育技术博士学位,研究方向计算机教育应用,1999年获博士学位。目前的主要研究方向:教育技术学基本理论和信息技术的教育应用。

杨开城老师现在北京师范大学教育技术学院任教,曾主讲的课程包括:《C语言程序设计》、《数据结构》、《操作系统》、《Windows程序设计》、《现代教育技术》和《教学设计》。至2005年止,杨开城已经参与科研项目6项,发表期刊学术论文40余篇,发表学术会议论文6篇,编著教材4本,出版专著1本。

折叠 编辑本段 研究成果

时间

名称

发表刊物

期号

本人排序

2009

论开发取向对课程的独特理解

《现代教育技术》

2009.10

1

2009

论教育技术作为一种理解教育的独特方式

《中国电化教育》

2009.10


2010

从教学实证研究的合理性说开去

《中国教育技术装备》

2010.12


2009

论教育技术学的两种研究取向

《现代教育技术》

2009.4


2008

论教育技术之研究方法

《电化教育研究》

2008.10

1

2008

论技术应用主义的教育技术学及其贫困

《中国电化教育》

2008.8


2008

教学模式到底是什么

《中国电化教育》

2008.4


2008

论技术的进化机制与教育技术的进化

《中国电化教育》

2008.1


2007

APPLYING KNOWLEDGE REASONING PATH TO PROBLEM DESIGN FOR CHEMISTRY INSTRUCTION

Proceedings of the 10th IASTED ,October

2007

2


角色分析与课程开发

《北京师范大学学报》社科版

2007.5



从技术的本质看教育技术的本质

《中国电化教育》

2007.9



教学系统分析技术的初步研究

《中国电化教育》

2007.8



对教育技术学理论研究与实践的几点看法

《中国电化教育》

2007.2


2006

浅谈教育技术学理论研究中的话语逻辑attached陈宝军批注版

《中国电化教育》

2006.10

1


从话语词汇的使用看教育技术学的理论研究

《中国电化教育》

2006.9



教育技术学视野中的教育理论研究另附未修改版

《中国电化教育》

2006.3


2005

中国教育技术学的尴尬

《中国电化教育》

2005.12

1


一种教育技术学的研究方法--技术人造物缺陷分析法

《中国电化教育》

2005.8



论教育的技术学本质与教育技术学的历史使命

《中国电化教育》

2005.5


2004

课程开发模式的新构想

《中国电化教育》

2004.12

1


浅谈教学中的知识管理

《教育技术研究》

2004.6



论教育技术学的开发取向及其研究方法论原则

《中国电化教育》

2004.9



教育技术学-"开发取向"的教育理论探究

《教育研究》

2004.5



浅论课程开发理论中的角色分析与知识组件

《教育理论与实践》

2004.5



为教育技术学正名

中国教育信息化(报)

2004.2



学习动力系统设计探究

《教育技术研究》

2004.1



论教学设计理论研究的一种范式和两种取向

《中国电化教育》

2004.3



建构主义的辨证唯物主义解析暨意义建构心理机制的探讨

《电化教育研究》

2004.2


2003

基于活动的教学设计理论中学习内容分析和活动设计方法的探究

《中国电化教育》

2003.8

1


以学习活动为中心的信息技术课教学设计及管理系统的设计

《中国远程教育》

2003.5



关于教育技术学学科体系基本框架的思考

《电化教育研究》

2003.4



利用科学研究纲领引导教学设计的理论研究

《中国电化教育》

2003.1


2002

协作式教学设计的过程模式浅论

《教育理论与实践》

2002.9

3


电子绩效支持系统及相关概念探究

《中国电化教育》

2002.8



协作式教学设计过程模式研究

《现代教育技术》

2002.4



对认知领域教学目标分类的再认识

《中国电化教育》

2002.4



现代教学设计理论研究的内容及方法

《中国电化教育》

2002.4



网络时代教学设计理论发展应关注的几个问题

《现代教育技术》

2002.2



现代教学设计的理论体系初探

《中国电化教育》

2002.2



教学问题的分析框架研究

《中国电化教育》

2002.11增刊



学生模型与学习活动设计

《中国电化教育》

2002.12


2001

基于ARCS模型构建在线学习系统

《电化教育研究》

2001.6

1


教学设计理论的新框架

《中国电化教育》

2001.6



对教学设计理论的几点思考

《教育研究》

2001.5



对教学设计理论的几种机械理解及其分析

《中国电化教育》

2001.4



信息技术环境下现代教育技术观念

《中国电化教育》

2001.2



教学设计理论中亟待解决的几个问题

《教育理论与实践》

2001.12



教学设计理论体系构想

《教育研究》

2001.11



基于ARCS模型构建《数据结构》在线学习系统

《中国电化教育》

2001.1


2000

对我国教育技术研究领域发展现状的反思

《北京师范大学学报》人文社会科学版

2000.4

1


建构主义学习环境的设计原则

《中国电化教育》

2000.4



一种基于句法语义特征的汉语句法分析器

《中文信息学报》

2000.3


1999

小学语文ICAI系统诊断模块中造句错误类型分析

《中文信息学报》

1999.3

1


有关建构主义学习理论教学启示的思考

《电化教育研究》

1999.2


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